муниципальной психологической службы 8 глава

3. Раскрась по эталону

Преподаватель попеременно предлагает ребенку раскрасить полос­ки на шарфике и кнопки на телефоне различными цветами, но чтоб вышло так, как на демонстрируемой картинке. За­тем преподаватель спрашивает: «Где у тебя зеленоватая кнопка?.. А где зеленоватая кнопка на моем рисунке?.. Они идиентично расположе­ны?» и т. д.

4. Физкультурная минута

Она муниципальной психологической службы 8 глава ориентирована на формирование пространственных пред­ставлений (ориентировка на собственном теле.) Ребенок выходит из-за стола. Преподаватель попеременно показывает рисунки, на кото­рых изображен мальчишка в разных статических позах (под­нята правая рука, согнута левая нога и т. д.) Ребенок должен

попробовать повторить ту либо иную позу. Преподаватель обговаривает,] какая конкретно рука муниципальной психологической службы 8 глава поднята либо какая нога согнута.

5. Карандашом укажи путь

Взрослый гласит: «Помоги машинке доехать до дома. Где] машинка?.. А где домик?.. Как машинке доехать до домика?Я По какой дороге? »

Преподаватель предлагает ребенку взять небольшую игрушечную! машинку и довести ее до домика. Потом ребенок берет карат даш и, не отрывая руки, делает муниципальной психологической службы 8 глава это задание (по аналогии проводится задание с самолетом.)

6. Соедини точки по порядку

До работы преподаватель задает вопросы: «Как ты думаешь, что это?.. Что необходимо сделать, чтоб вышла картина?»

Преподаватель объясняет, что необходимо поставить пальчик на точку № 1, потом глазками отыскать точку № 2 и довести до нее пальчик и т. д муниципальной психологической службы 8 глава. Потом заместо пальчика ребенок действует карандашом.

Итоговый вопрос: «Что у тебя вышло?»

7. Итоги занятия

В конце занятия преподаватель спрашивает, что ребенку больше] всего понравилось? В свободное время детям предлагается рас-] красить получившиеся картинки.

Приведем другой пример с более старшим ребенком.

План личного психокоррекционного занятия1

с ребенком (девченка) 3-го года обучения в муниципальной психологической службы 8 глава особом детском ] саду (предварительная к школе группа), имеющим диагноз: ЗПР |

Цеди:

• развитие краткосрочной памяти и ориентировки в прс странстве («Сделай, как было»);

1 Выполнили: студентки V курса отделения дошкольной дефектоло гии МПГУ Е. Буковкина, Т. Сироткина, А. Смирнова.

• развитие краткосрочной памяти («Мячики в клет­
ках»);

• развитие целостности восприятия («Заплатки муниципальной психологической службы 8 глава»);

• развитие осмысленности и избирательности восприятия
(«Наложение контуров»);

• развитие пространственной ориентировки («Танграмм»);

• развитие логического мышления («Серия сюжетных кар­
тинок»).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Сделай, как было

Оборудование: 5 пар предметных картинок и белоснежный лист формата А4.

Аннотация: взгляни пристально и запомни все кар­тинки. Положи так, как было.

Помощь: повторный показ в случае затруднения.

2. Мячики в клеточках

Оборудование: 5 полей муниципальной психологической службы 8 глава клеток (3 х 3), на одном из их — 2 мяча, на 2-ух — 3 мяча, на одном — 4 мяча, одно пустое; 2 поля клеток (4x4) — на одном из их 4 мяча, другое пустое; 4 выре­занных мячика.

Аннотация: взгляни и запомни, где мячики. Положи, как было.

Помощь: повторный показ. По мере надобности — действие по эталону.

3. Заплаты(иллюстрации муниципальной психологической службы 8 глава сказок)

Оборудование: две иллюстрации к сказкам с вырезанными из их квадратами (3 на каждой иллюстрации), схожего размера.

Аннотация: найди подходящий кусок.

Помощь: показ.

Усложненный вариант: коврики с разными узорами и вырезанным на каждом из их прямоугольником.

4. Наложение контуров

Оборудование: 4 карточки с наложенными контурами:

• 4 наложенных контура животных;

• 6 — транспорт;

• 7 — овощи-фрукты;

• 7 — игрушки муниципальной психологической службы 8 глава.

Аннотация: взгляни и назови, что ты видишь. Помощь: обвести изображения по контуру. Облегченный вариант: найди один знакомый предмет и закрась его.

5. Физкультурная минута

Стихотворение, построенное по принципу: «Расскажи сти-1 хи руками».

6. Танграмм

Оборудование: эталон контурных изображений геометри-1 ческих фигур, образующих:

• зайца;

• собаку;

• и нужные геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона.

Аннотация: сделай муниципальной психологической службы 8 глава рядом того же кролика. Помощь: возвращение к методу наложения.

7. Серия сюжетных картинок

Оборудование: 2 серии картинок:

• от бабушки до внучки;

• от дедушки до внука.

Аннотация: давай разложим по порядку, кто старше (совместное выполнение с серией «от бабушки до внучки»). Сейчас! ты сама разложи (серия «от дедушки до внука»).

Помощь: приложение картинок муниципальной психологической службы 8 глава к уже выложенному ряду! первой серии.

8. Подведение итогов занятия

Самооценка малыша с помощи методика «Лесенка». Поощ рение психологом за старание: «Сегодня у тебя вышло луч­ше, чем вчера. Завтра, наверняка, будет еще лучше, чем сейчас!»

Если деток можно соединить, ориентируясь на сходство нарушения и структуры недостатка, определяющих приблизительно оди­наковый уровень муниципальной психологической службы 8 глава обучаемости, то психокоррекционные заня­тия проводятся в подгрупповой либо групповой форме.

Подгрупповая психокоррекционная работа

Программка работы психолога в этой форме составляется последующим образом:

Программка РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

с группой №

ГОУ детского сада № _

/. Составлена психологом1:_________________

2. Описание группы:

• психическая черта малышей;

• общая черта работы преподавателя в этой группе.

3. Цели программки (определенные цели и задачки муниципальной психологической службы 8 глава работы с
детками, если раздельно выделяется работа с преподавателями и
родителями, то описываются и эти задачки).

4. Этапы реализации программки по месяцам.

5. Планируемые результаты психической работы в груп­пе в виде, допускающем их экспертную проверку:

Дата составления_________________________

Подпись психолога

Программка должна включать главные виды занятий с детками: приблизительные занятия, терапевтические и обучающие муниципальной психологической службы 8 глава.

Требованияк составлению занятий:

• должен учитываться возраст малышей и личные осебенности воспитанников;

• нужно учесть шаг психо-коррекционной работы
основную направленность всех занятий.

Отработка нужных умений и способностей должна прохсдить в 3 шага: получение инфы о содержании того : другого навыка, применение его в определенной ситуации, пере? навыка, усвоенного на занятии, в ежедневную муниципальной психологической службы 8 глава жизнь.

При организации занятия учитывается принцип постепенного погружения и выхода из игровой ситуации; начало и конец занятия должны быть «ритуальными», чтоб сохранить • малыша чувство целостности и завершенности занятия.

Исходя из трудности и длительности занятия, в нем могут быть до 2 физкультурных минуток. При всем этом одна и их муниципальной психологической службы 8 глава является динамической, активной (элементы дыхательная гимнастики Стрельниковой, упражнения на динамическую орга­низацию двигательного акта и т. д.), 2-ая — ориентирована на релаксацию и обучение правильному типу дыхания.

При работе с детками, имеющими нарушения в развитии, занятия психолога в большинстве случаев носят полный нрав, желай приоритетными числятся направления работы, связанные формированием умений и муниципальной психологической службы 8 глава способностей:

• адаптации (в младшей и средней группах);

• действенной коммуникации (в средней и старшей группах)

• случайного поведения (в старшей и предварительной:
школе группе).

Формирование способностей коммуникации и случайного поведения

Исходя из того, что фазы общественного развития малыша,. том числе адаптации, связаны с формированием устройств личного роста, многообещающий план психокоррекционнои работы целенаправлено строить муниципальной психологической службы 8 глава, делая упор на последовательность появления последних.

Каждый механизм личного роста формируется в про­цессе определенного типа отношений малыша с социаль­ной средой — соответственно, психокоррекционные мероприя­тия должны быть построены таким макаром, чтоб сохранить естественную последовательность их появления и смоде­лировать тип отношений, соответствующий для возникновения меха­низмов:

• чувственной муниципальной психологической службы 8 глава синтонии;

• децентрации (чувственной и умственной);

• пространственно-временного смещения.

По мере того как потребность в разговоре становится более выраженной и возникает чувственная децентрация, особенное ннимание уделяется формированию «эмпатической цепочки» (по Л. П. Стрелковой):

сопереживание —» сострадание —>

содействие (прямое заимствование эмоций) —>

(переживание других по сопоставлению с объектом

восприятия эмоций) —> (предложение помощи муниципальной психологической службы 8 глава)

Формирование чувственной отзывчивости предлагается проводить в процессе режимных моментов, в свободной дея­тельности деток, в семье и на особых упражнениях воспита­теля и дефектолога, во время физкультурного и музыкального занятий, общих досугов. Со собственной стороны, психолог проводит подгрупповые и личные занятия, направленные на формирование положительной самооценки и подходящего психического климата в группе муниципальной психологической службы 8 глава, умений распознавать соб­ственное эмоциональное состояние и настроение сверстника, созидать в нем причину собственного и чужого поведения, овла­дение способностями случайной регуляции поведения и станов­ление внутренней позиции личности.

Разглядим подробнее методику работы на каждом шаге.

I Шаг. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ВНИМАНИЯ К СВЕРСТНИКУ

Механизмом личного муниципальной психологической службы 8 глава развития является чувственная синтония, которая появляется в процессе эмоционально-практического общения со сверстниками.

Задачкишага:

• понимание границы меж собой и наружным миром;

• чувство собственной значимости для других;

• формирование общей позиции малыша и сверстника по отношению к наружному миру;

• обеспечение энтузиазма и чувственной направленности на!
напарника.

Основным условием педагогического воздействия являет-! ся обеспечение чувственного муниципальной психологической службы 8 глава единства группы. Общность] чувственного состояния удовлетворяет потребность малышей • аффилиации — принадлежности к общему кругу общения, -* которая является базисной социальной потребностью и присущ ствует у всех малышей с нарушениями в развитии. В процессе! складывания чувственных отношений, привыкания к свер-1 стнику он должен стать «своим», т. е. войти в муниципальной психологической службы 8 глава ось личности «Я имею» (К. Блага, М. Шебек).

С детками проводятся игры, направленные на достижение! общего чувственного состояния, созвучности переживаний] каждого члена группы, т. е. на возникновение чувственной сип тонии (такие игры, как «Паровоз», «Я принес для тебя подарок», «ВоЛ ны» и др.). Естественно, что при организации схожих игр повышенное внимание муниципальной психологической службы 8 глава уделяется преодолению отчужденности и за! щитных барьеров по отношению к сверстникам. В этих целях рекомендуется включать негромкую музыку, которая обеспечивала бы положительный фон настроения и общий ритм совместных движений (к примеру, записи оркестра под управлением ПолИ Мориа, композиции Эдварда Симони, «Золотая флейта» Стефана! Николаи, «Романтическая гитара» Фрэнсиса Гойи и муниципальной психологической службы 8 глава др.).

Психолог в это время проводит направленные на определенную тематику занятия, направленные на создание подходящего психического климата в группе малышей и облегчение процесса адаптации ребят в группе. Приведем пример занятия.

Конспект психокоррекционного занятия1

| (средняя группа, 1-ый год обучения, детки с ЗПР)

Тема:«Какой я, какие другие? Давайте познакомимся муниципальной психологической службы 8 глава».

Цели и задачки:организовать работу группы, познакомить деток вместе, обучить вступать в контакт и разговаривать в положительном ключе, сделать обстановку доверия и эмоциональ­ного комфорта.

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Вступление

Здрасти, ребята!

Сейчас у нас начинаются необыкновенные занятия. На их мы будем много говорить, играть, разговаривать и, самое главное, отправимся в путешествие муниципальной психологической службы 8 глава в «Страну добра». Мы узнаем, чем можно посодействовать людям, когда у их нехорошее настроение, и что нуж­но сделать, чтоб в облачный денек стало забавно и отрадно.

Малыши встают в кружок. Психолог просит поздороваться вместе.

Поиграем в игру «Знакомство». Для этого поведаем всем, кто тут находится, о для себя муниципальной психологической службы 8 глава и начнем со слов: «Здравствуйте, меня зовут...» Нам поможет поиграть мячик (преподаватель показы­вает желтоватый поролоновый мячик). Мы будем его передавать по кругу, и тот, к кому попадет в руки мяч, звучно себя назовет и поздоровается.

Психолог передает мячик сидячему слева ребенку, малыши врубаются в игру. После каждого приветствия, взрослый именует муниципальной психологической службы 8 глава малыша по имени и благодарит.

Молодцы, ребята! Я услышала в ваших голосах доброту, вы вправду пожелали всем здоровья, прекрасно вместе поздоровались!

1 Конспект отчасти составлен студенткой V курса дефектологиче­ского факультета МПГУ Корольковой Н. В.

2. Создание положительного чувственного
состояния у участников группы

А сейчас пусть каждый, у кого в руках муниципальной психологической службы 8 глава будет мячик, произнесет! о для себя что-то не плохое: о том, что он любит, умеет, что ему нравится. Я снова начну 1-ая. Я люблю ... слушать достойные внимания! сказки, люблю гулять, люблю купаться в реке, люблю заниматься с детками...

Выражения деток. Если ребенок молчит, то можно использовать последующие приемы.

Ребята муниципальной психологической службы 8 глава, а кто из вас догадается, что любит Дима? Дима, если! малыши не догадаются,, то ты нам подскажешь.

Если ребенок не желает вступать в общение с ребятами группы и реагирует плохо на их внимание, то психолог поддерживает его:

Наверняка, ты помыслил это про себя. Скажешь в последующий раз.

3. Оказание муниципальной психологической службы 8 глава психической помощи


municipalnogo-obrazovaniya-konoshskij-municipalnij-rajon.html
municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednyaya-shkola-12-goroda-volzhska-respubliki-marij-el.html
municipalnogo-rajona-davlekanovskij-rajon-respubliki-bashkortostan.html